Cultiver des leaders académiques visionnaires et axés sur des valeurs

Les travailleurs du savoir doivent non seulement réaliser, mais également être inspirés pour réaliser, des activités axées sur le savoir qui font progresser la mission de leur université et profitent véritablement à la société. Pour réaliser cette aspiration, les dirigeants universitaires doivent être responsabilisés, développés et motivés pour mener une transformation académique ciblée.

Dans l’ensemble, les dirigeants incitent les autres à penser, croire, voir et faire ce que leurs disciples n’auraient peut-être pas vu ou fait sans leur présence. Un leader influent s'engage activement avec les membres de l'équipe, travaillant à leurs côtés pour comprendre la mission de l'institution, fixer des objectifs, accomplir des tâches et des responsabilités et gérer les situations difficiles auxquelles sont confrontées les parties prenantes.

L’excellence en leadership dans le milieu universitaire ne consiste pas seulement à faire bouger les esprits. Il s’agit de toucher les cœurs et de forger le caractère. Cela nécessite que les dirigeants universitaires aillent au-delà des connaissances générales en gestion et des compétences techniques en leadership. Le leadership dans l’enseignement supérieur ne consiste pas simplement à former des travailleurs pour l’industrie ou à assurer une quantité mesurable de production institutionnelle. Il s’agit de former des citoyens pour la nation, enracinés dans l’éthique et les objectifs.

En période d’incertitude, les dirigeants universitaires doivent ancrer leurs institutions dans une direction morale forte. Leur rôle va au-delà des tâches administratives, car ils sont censés guider les individus et les communautés en utilisant des principes qui dépassent les pressions du marché, garantissant que les décisions respectent l'éthique, l'humanité et le bien-être à long terme de la société. Ils doivent amener la communauté universitaire à former des diplômés soucieux des autres, plutôt que de simplement rivaliser avec les autres.

Il est impératif pour les dirigeants universitaires de veiller à ce que l’innovation soit ancrée dans des valeurs et une culture, et non uniquement motivée par le profit ou le prestige. Alors que la technologie et les systèmes inventés devraient servir l’humanité au lieu de la dominer, les dirigeants universitaires devraient être en mesure de promouvoir un développement technologique respectueux de la vie, de la dignité, de l’environnement et de la diversité.

Par-dessus tout, ils doivent s’abstenir de poursuivre l’innovation au nom de la gloire, aux dépens de l’humanité et des générations futures. Cela souligne la nécessité d’activités académiques centrées sur les valeurs, justifiant ainsi les inventions liées à l’innovation, à la transformation, à l’automatisation et à l’intelligence artificielle.

L’excellence en leadership exige donc que les dirigeants universitaires se lancent dans un leadership axé sur des valeurs afin de faciliter, soutenir et étayer la communauté universitaire pour qu’elle travaille avec et pour la technologie. Il a été souligné que même si la technologie peut être construite, les dirigeants doivent guider les gens dans le choix de ce qu’ils veulent construire, en les incitant à innover de manière judicieuse, éthique et humaine.

Le « Programme mondial d'excellence en leadership académique » (GALEP 2.0), organisé par la Higher Education Leadership Academy (AKEPT), Malaisie, en collaboration avec l'Université islamique internationale de Malaisie (IIUM), incarne cette vision.

Organisé du 9 au 12 novembre 2025 à l'AKEPT, Nilai, Negeri Sembilan et à l'Institut international de la pensée et de la civilisation islamiques (ISTAC-IIUM), Kuala Lumpur, GALEP 2.0 sert de plateforme phare d'apprentissage et de développement pour former des dirigeants universitaires visionnaires qui devraient créer un impact durable dans l'enseignement supérieur.

GALEP 2.0 est plus qu'un programme mais une plate-forme pour façonner les mentalités, forger le caractère et nourrir un leadership ancré dans les valeurs, les objectifs et le service. Conçu comme une initiative de développement globale, GALEP 2.0 dote les leaders universitaires émergents d'un solide ensemble de compétences adaptées aux demandes uniques et évolutives de l'environnement de l'enseignement supérieur.

Au cours des quatre jours, 57 jeunes universitaires et chercheurs de 21 pays se sont réunis pour échanger des idées, renforcer leurs capacités de leadership et envisager des voies de transformation pour leurs institutions et leurs nations. Grâce à des séances interactives, des engagements de réflexion et des projets collaboratifs, les participants ont exploré comment le leadership peut être à la fois stratégique et humain, innovant et éthique.

L’expérience GALEP 2.0 a renforcé une compréhension cruciale : le leadership commence par la conscience de soi, l’intégrité et la détermination. Les participants ont reconnu que le leadership dans l'enseignement supérieur n'est pas simplement une question de gestion ou d'élaboration de politiques, mais aussi une mission sacrée et une forme de service. Les dirigeants efficaces doivent être réfléchis, éthiques et compatissants, capables de transformer les défis en opportunités et d'inspirer les autres par l'exemple.

GALEP 2.0 a également souligné la nécessité pour les institutions de prospérer grâce à l'innovation et à la durabilité. Les universités doivent être guidées par une vision claire et une réflexion stratégique tout en restant ancrées dans l’éthique et l’engagement communautaire. L’avenir du leadership universitaire dépend donc de la capacité à concilier vision et valeurs et progrès et objectif.

La transformation de l’enseignement supérieur nécessite le passage d’une pensée linéaire à une pensée systémique, une refonte des programmes d’études et le développement de talents prêts pour l’avenir, dotés d’une pensée critique, de créativité, d’adaptabilité et de bases éthiques. Transformer l’enseignement supérieur nécessite donc un leadership visionnaire, une pensée systémique et un engagement moral pour produire des diplômés compétents, éthiques et réactifs à l’échelle mondiale.

Le GALEP a souligné l'importance d'un leadership efficace pour faire progresser l'enseignement supérieur à travers le monde et a réaffirmé son engagement à former des dirigeants compétents à l'échelle mondiale, fondés sur l'éthique et centrés sur l'humanité.

À la fin du programme, les participants se sont engagés à appliquer ce qu'ils ont appris en encadrant d'autres, en promouvant une recherche responsable et en favorisant des cultures institutionnelles qui encouragent la créativité, la responsabilité et la collaboration. Ils ont reconnu que le leadership prospère grâce à l’autonomisation des autres, en encourageant la prochaine génération d’universitaires et en cultivant des espaces où les idées se transforment en véritables solutions pour la société.

Les participants ont partagé que le GALEP leur a donné une vision renouvelée pour transformer l'enseignement supérieur dans leur pays en intégrant l'éthique et les valeurs, en concevant et en mettant en œuvre le service communautaire et en menant des recherches responsables. GALEP a également renforcé leur capacité à devenir des leaders centrés sur l’humanité et des apprenants permanents, les incitant à diriger avec empathie et résilience tout en favorisant le bien-être et l’équilibre au sein de leurs équipes.

GALEP 2.0 témoigne de ce qui peut être réalisé lorsque les valeurs rencontrent la vision et lorsque le leadership est non seulement enseigné mais vécu. Il rappelle à chaque participant que diriger l’enseignement supérieur signifie servir les autres, promouvoir les connaissances pour le bien commun et transformer les institutions avec courage et sagesse.

Essentiellement, GALEP 2.0 est un voyage d'apprentissage, de réflexion et de renouveau, un engagement commun à façonner l'avenir de l'enseignement supérieur grâce à un leadership qui éclaire les esprits, élève les communautés et soutient l'humanité.

Shukran Abd Rahman est professeur de psychologie industrielle et organisationnelle au Département de psychologie, AbdulHamid AbuSulayman Kulliyyah de la connaissance révélée islamique et des sciences humaines, Université islamique internationale de Malaisie.